ENSEÑANZA EFECTIVA, APRENDIZAJE VISIBLE

Evidentemente, toda enseñanza realmente efectiva llevará a un aprendizaje visible (y, por tanto, medible) del alumnado. Con el fin de demostrar con pruebas empíricas (y no meramente reflexiones filosóficas) qué es lo que realmente funciona y lo que no para que se dé un avance real en el aprendizaje, el profesor John Hattie, de la Universidad de Auckland de Nueva Zelanda ha llevado a cabo una  investigación de 800 meta-análisis –¡15 años de trabajo con un total de 50.000 estudios y una muestra de 80.000 estudiantes!–  publicados en varios artículos (se pueden encontrar en Internet) y en su interesante libro Visible Learning publicado por Routledge en 2009.

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APRENDIZAJE ACCIDENTAL – en @_INED21

El aprendizaje accidental se da en las actividades del día a día cuando aprendemos algo que no esperábamos o no teníamos intención de aprender.

En 1967 Arthur Reber se refirió a este fenómeno en términos de “aprendizaje implícito”, como un conocimiento intuitivo de la estructura subyacente de los estímulos del ambiente a los que estamos expuestos. Este conocimiento es difícilmente exportable o sistematizable y además complicado de verbalizar.

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Algunos aportes adicionales sobre conocimiento explícito

conocimiento explícito es aquel que se puede expresar en palabras y números, y es fácilmente comunicable y compartido. Es un tipo de conocimiento formal y sistemático, que puede basarse y explicitarse en objetos o reglas; de forma que el mero análisis y observación de dichos objetos y reglas, nos permita conocer gran cantidad del conocimiento explícito existente en un sistema.

“El conocimiento explícito sistémico es aquel conocimiento residente en determinado sistema, fruto de un proceso de aprendizaje o proceso de hacer explícito el conocimiento tácito que puede ser compartido por miembros del conjunto y/o por agentes que interactúan con el conjunto, ya que se encuentra materializado en soportes de fácil acceso al estar expresado en documentos, bases de datos, informes, fórmulas científicas y/o procedimientos codificados, las propias tecnologías, productos y/o servicios del sistema” (Ruiz et. al., 2006).
Para Rojas (2008), cuando se tiene el conocimiento de forma explícita el conjunto se beneficia con ello, pues es de fácil acceso y comprensión, situación que impulsa el conocimiento a ser transmitido utilizando diversos medios.
“El conocimiento explícito es el conocimiento tangible. Es el conocimiento que puede ser explicitado en documentos formales, bases de datos y otros repositorios” (Camacho, 2008).
El conocimiento intangible se puede volver tangible en el conocimiento explícito y a partir de allí se pueden establecer proceso de gestión y administración de conocimiento. …

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